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  • 《我是什么》課文

    發表于2016年12月03日

    我會變。太陽一曬,我就變成汽,升到天空,我有變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂... [ 閱讀全文 ]

  • 人教版二年級上冊《我是什么》教學設計

    發表于2016年12月03日

    【教材分析】 《我是什么》是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發學生觀察大自然的興趣,培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹 水對于學生... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》片斷賞析

    發表于2016年12月03日

    課文《我是什么》是人教版九年義務教育六年制小學語文教科書中一篇有趣的科學童話,文章脈絡清晰,第一人稱的寫法令人倍感親切,在課文中有這樣一段話:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成小水珠落下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球打下來,人們就管... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》教學設計

    發表于2016年12月03日

    《我是什么》教學設計 課前透視 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》教學札記

    發表于2016年12月03日

    這一段時間以來,由于新課趕得比較快,我已經疏忽了對于二類生字識記的檢查和指導,可今天的識字課真的令我大吃一驚,學生在識字過程中所表現出來的想象力和創造力的確是不可估量的。我想這與我今天所采取的形式有著密不可分的關系。 以往在教學生字時我要求... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》教學札記

    發表于2016年12月03日

    這篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下,會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維,并通過學習知道只有合理地利用,水才能... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》教學設計

    發表于2016年12月03日

    教學目標: 1.認識14個生字,會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。 2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。 3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。 教學重點:能流利地朗讀課文。 教... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》教學設計

    發表于2016年12月03日

    課前透視 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》教材理解

    發表于2016年12月03日

    一、教學要求 1學會本課10個生字,認識6個生字。 2能正確讀寫要求學會的詞語。 3正確、流利地朗讀課文。 4知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。 二、教材說明 本課是一篇科普短文。課文采... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》問題探討

    發表于2016年12月03日

    《我是什么》一課有這樣一句話:升到天空,我有變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》

    發表于2016年12月03日

    《我是什么》 課前透視 是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能... [ 閱讀全文 ]

  • 《我是什么》第一課時教學設計

    發表于2016年12月03日

    【課時目標】 1、讀通課文,學會 曬、池、... [ 閱讀全文 ]

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